فرمت فایل: ورد - Word  

( مرجع فایل - قابل ویرایش ) 

تعداد صفحه : 15
معلم محور مقدمه: تعليم و تربيت عبارتست از دوباره سازي يا دوباره سازمان دادن تجربه، البته به اين منظور كه معناي تجربه گسترش يابد و يادگيرنده را براي هدايت و كنترل تجربيات بعدي قادر سازد. حال اين سئوال پيش مي آيد آيا با بكارگيري روشهاي معلم محور در آموزش دانشگاه (و بقيه سطوح آموزشي) مي توان به اهداف مهم يادگيري دست يافت؟ كه مهمترين اين اهداف عبارتند از: 1. تربيت يادگيرندگان به عنوان افرادي كه مشاركت پذير باشند و احساس مسئوليت در قبال يادگيري خود نموده و يادگيري مستمر داشته باشند. 2. آيا روشهاي معلم محور يادگيرندگان را وادار به پژوهش و بحث و گفتگو مي كند 3. آيا روشهاي معلم محور، مهارتهاي ارتباطي يادگيرندگان را كه سياست گذاران آينده كشور هستند تقويت مي كند و موجب مي شود كه به عنوان يك سرمايه اجتماعي از مهارتهاي ارتباطي خود براي حل مشكلات جامعه استفاده نمايد؟ 4. آيا روشهاي آموزش فعلي تاكنون توانسته است به فارغ التحصيلان كمك نمايد كه مشكلات نوپديد در كشور خود را با مشاركت گروه هاي ديگر حل نمايند؟ از آنجائيكه هدف از آموزش، دستيابي به آموزش هاي شهروندي است و اين ارزشها بر اساس فرايندي از رشد دروني يادگيرندگان تحقق مي يابد لذا curriculum Development باييستي بر اساس فعاليت يادگيرندگان تدوين گردد. زيرا روشهاي تدريس يكي از اجزاي تدوين برنامه درسي مي باشند.تمام مفهوم يا concept آموزش (Education ) دريادگيري يا Learning نهفته است. بطوريكه آموزش بدون يادگيري نه معنايي دارد و نه فايده اي. در فرايند آموزش زماني كه يادگيرنده شخصاً مشاركت دارد و در گروه هاي يادگيري( 12 تا 15 نفره) به فعاليت مي پردازد مطالب بيشتري مي آموزد و يادگيري عميقتر خواهد بود. اگر آموزش با فعاليت يادگيرينده توام نباشد، جذب مطالب بطور عميق صورت نخواهد گرفت و يك نوع يادگيري سطحي اتفاق مي افتد.هدف غائي سيستم هاي آموزشي و دانشگاه ها اساساً تشكيل و تقوي ت شخصيت يادگيرند ه است. مهمترين وظيفه و رسالت دانشگاه ها فراهم نمودن فرصت هاي لازم

قسمتی از محتوی متن پروژه میباشد که به صورت نمونه ، بعد از پرداخت آنلاین در فروشگاه فایل آنی فایل را دانلود نمایید .

  

 « پرداخت آنلاین و دانلود در قسمت پایین »