فرمت فایل: ورد - Word  

( مرجع فایل - قابل ویرایش ) 

تعداد صفحه : 79
ماهيت برنامه ريزي درسي مدارس 1ـ مفهوم برنامة درسي برنامه ريزان آموزشي طي سه دهة گذشته توجه خاصي به اين پرسش داشته‌اند كه چه چيز بايد در مدارس تدريس شود. به ويژه در جست و جوي پاسخ‌هاي مناسبي براي پرسش‌هايي از اين قبيل بوده‌اند: چه مباحث و موضوع‌هايي در دروس مختلف بايد تدريس شود؟ براي دانش‌آموزان و دانشجويان چه نوع مواد و وسايل آموزشي و توسط چه كتساني بايد آماده شود؟ به طور خلاصه در مورد تصميمات مربوط به برنامة درسي مدارس، توجه بسياري معطوف شده است. دانشگاه‌ها به عرضه دروسي دربارة برنامه ريزي درسي در دوره‌هاي ليسانس پرداخته اند، و انتشار مجلات علمي تخصصي در ارتباط با اين موضوع آغاز گرديده است . حجم مطاب منتشر شده دربارة برنامه ريزي درسي در سه دهة گذشته به نسبت چند برابر ،افزايش يافته است. افزايش علاقه‌اي كه در مورد برنامه ريزي درسي ظاهر شده است هم زمان با تغيير معناي خود اصطلاح«برنامة درسي» بوده است. اصطلاح برنامة درسي به منظورهاي گوناگوني به كار برده شده است. از جمله به عنوان برنامه‌اي براي يك موضوع درسي خاص در يك پاية تحصيلي مشخص در طول يك دورة تحصيلي يا به عنوان برنامة موضوع‌هاي مختلف درسي در طول يك دورة تحصيلي (1974، ‌‌Ochs) با اين وجود در بسياري از موارد برنامة درسي از فهرستي از هدف‌هاي آموزشي و مطالبي كه بايد در مدارس تدريس شود تجاوز نمي‌كرد. در سال‌هاي اخير مفهوم «برنامة درسي » گسترش يافته است، تا آن جا كه برنامة تفصيلي كلية فعاليت‌هاي يادگيري فراگيرنده، انواع وسايل آموزشي، پيشنهاداتي در مورد راهبردهاي يادگيري و شرايط اجراي برنامه و .... را شامل شده است. در اين جا، معناي اخير برنامة درسي كه گسترده‌تر بوده و استفاده از آن در نوشته‌هاي علوم تربيتي معاصر رايج مي باشد، مورد استفاده قرار گرفته است. (معناي محدود برنامة درسي را معادل «فهرست رؤوس مطالب درسي » قرار مي‌دهيم. هدف يك گروه، مسئول برنامة درسي آن است كه مواد

قسمتی از محتوی متن پروژه میباشد که به صورت نمونه ، بعد از پرداخت آنلاین در فروشگاه فایل آنی فایل را دانلود نمایید .

  

 « پرداخت آنلاین و دانلود در قسمت پایین »